Educación Inicial La base del tesoro

EDUCACIÓN INFANTIL, UNA MIRADA DE FUTURO

En los últimos 25 años ha variado mucho la visión sobre la “educación preescolar”, al considerarla como el proceso de aprendizaje que va desde el nacimiento hasta el ingreso a la escuela, pudiendo darse en ambientes formales o no formales. Los principales cambios tienen que ver con la ampliación del intervalo de edades, la expansión de los programas no formales, la fusión de las escuelas preescolares con el desarrollo infantil y la atención a los niños, y la inclusión de programas de capacitación a padres. Así, en América Latina, encontramos una variedad de formatos: programas preescolares convencionales formales públicos, programas no formales públicos o privados, programas de atención infantil y desarrollo integral que incorporan varios componentes adicionales, programas de capacitación de padres o adultos para mejorar sus habilidades como “primeros profesores” de sus hijos, entre otros.

Las investigaciones realizadas en los últimos años han demostrado que los programas educativos para este nivel acarrean múltiples beneficios individuales, sociales y económicos a lo largo de la vida de los niños y niñas. La fisiología, la nutrición, la salud, la sociología, la psicología y la educación indican que los primeros años son esenciales para la formación de la inteligencia, la personalidad y el comportamiento social.

•	Análisis de los Documentos curriculares de Iberoamérica Ana Malajovich Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura
•	Atención y desarrollo de la primera infancia en Latinoamérica y El Caribe: Una revisión de los diez últimos años y una mirada hacia el futuro Robert G. Myers Revista Iberoamericana de Educación Nº 22 - 1999
•	Coordinación Intersectorial de Políticas y Programas de la Primera Infancia: Experiencias en América Latina Mami Umayahara OREALC/UNESCO - Santiago de Chile, 2004
•	Desarrollo infantil temprano: lecciones de los programas no formales Mary Eming Young y Gaby Fujimoto-Gómez Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 2008 - Vol 1, Nº2
•	Educación Infantil: El Debate y la Investigación Maria Malta Campos Revista Latinoamericana de Innovaciones Educativas - Año VIII, Nro. 26 - 1996
•	Educación Inicial: a la búsqueda del tesoro escondido. Luis Guerrero Ortiz Revista Iberoamericana de Educación Nº 22 - 1999
•	El derecho de los más pequeños a una pedagogía de las oportunidades en el siglo XXI María Victoria Peralta Espinosa Revista Iberoamericana de Educación Nº 47 - 2008
•	En búsqueda de la equidad y calidad de la educación de la primera infancia en América Latina Mami Umayahara Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y juventud, Año 2 – Nº2 - 2004
•	Hacia una nueva concepción de la educación de la primera infancia como derecho: avances y desafíos globales Ana Ancheta Arrabal Revista Iberoamericana de Educación Nº 47– 2008
•	La atención integral de la primera infancia en américa latina: Ejes centrales y los desafíos para el siglo XXI M.Victoria Peralta E. y Gaby Fujimoto Gómez OEA - Santiago de Chile, 1998
•	“La educación no formal: Experiencias latinoamericanas de atención a la infancia: La no-escolarización como alternativa” Gaby Fujimoto-Gómez Congreso Mundial de Lecto-escritura, Valencia, Diciembre 2000
•	La educación infantil. Una promesa de futuro. José Juan Amar Amar Zona Próxima, Nº1 – 2000
•	Organización y perspectivas de la Educación Inicial en Iberoamérica: Principales tendencias Gabriela Diker Organización de Estados Iberoamericanos Para la Educación, la Ciencia y la Cultura
•	Políticas de Educación de la Primera Infancia (EI) en América Latina y reproducción de la desigualdad Fúlvia Rosemberg Texto preparado para el II Foro de la Primera Infancia, Bogotá, Junio 2005